Der bør være mere fokus på læring i hverdagen for lille Jens på blå stue. Det er i hvert fald en af anbefalingerne fra den ekspertgruppe, der for Undervisningsministeriet har set på kvalitet i børnehaver og vuggestuer, fortæller formand for gruppen, professor Niels Egelund. ’Task Force om Fremtidens Dagtilbud’ offentliggør i dag resultaterne af sit arbejde.

»Der er behov for en højere grad af planlagte aktiviteter i daginstitutionerne, for det giver bedre vilkår for børnene«, siger Niels Egelund, som er professor ved DPU på Aarhus Universitet.

Ekspertgruppen har gennemgået en stor mængde forskning og besøgt 11 institutioner, som har gode erfaringer med læring – og Niels Egelund er ikke i tvivl om konklusionen.

»Det er den vej, det går over hele Norden. Vi er ved at bevæge os væk fra den traditionelle idé om, at dagtilbud er pasning, til en idé om, at der sker læring i daginstitutionerne, og at den læring er af stor betydning for børnenes senere liv«.

Nedsat af de borgerlige
Ekspertgruppen blev nedsat af daværende socialminister Benedikte Kiær (K) som et opgør mod den »forældede hippiepædagogik«, hun synes er udbredt i landets daginstitutioner.

Gruppens arbejde er blevet ført videre af undervisningsminister Christine Antorini (S), efter at daginstitutionsområdet er rykket til Undervisningsministeriet, og debatten om læring og kvalitet i landets daginstitutioner er langtfra blevet uaktuel på det lille år, som er gået.

Særligt ikke efter at ph.d.-stipendiat Ole Henrik Hansen mente, at en stor del af landets vuggestuer burde lukke, fordi det pædagogiske personale var for uengageret og for ringe fagligt. Faktisk så ringe, at børnene tog skade.

Niels Egelund understreger, at Task Force om Fremtidens Dagtilbud ikke har taget stilling til den debat, på trods af at Ole Henrik Hansen er medlem af gruppen.

»Vi har kun besøgt gode dagtilbud, og vores arbejde er at udbrede de gode eksempler. Vi har ikke til hensigt at slå nogen oven i hovedet, tværtimod. Men jeg kan godt se, at vi alene, fordi vi siger, at der er brug for mere voksenstyring, rører ved et hjørne af debatten«, siger Egelund.

Fremtidens pædagog underviser
Niels Egelund og ekspertgruppen har ikke taget stilling til, hvad det præcis er, børn i vuggestuer og børnehaver skal lære, for gruppen fremlægger blot anbefalinger, som kommuner og de enkelte institutioner så skal fylde ud. Professoren har dog et bud.

»Børnene lærer starten til et medborgerskab og forudsætningerne for siden at kunne tilegne sig viden og kompetencer«, siger Niels Egelund, som mener, at de helt små børn bør lære sociale kompetencer, mens børn i børnehaven kan lære tal og bogstaver og om naturen.

Han ser anbefalingen som en naturlig forlængelse af arbejdet med læreplaner, som har været i gang siden 2004.

»Med læreplanerne er der sket en professionalisering af daginstitutionernes arbejde. Og vi er inde i en udvikling, hvor pædagoger vil tage ordet ’læring’ i deres mund, og måske så ’instruktion’ for til sidst at tale om ’undervisning’ – det er den vej, det går«.

Formand for pædagogernes fagforening BUPL, Henning Pedersen, kender kun ekspertgruppens anbefalinger i overskriftsform, men han synes umiddelbart, at de lyder fornuftige – bortset fra ordvalget.

»Altså, jeg foretrækker at tale om ’pædagogik’ frem for ’læring’ og om ’struktureret’ frem for ’voksenstyret’, men at daginstitutionerne er et sted, hvor man lærer, og det første led i uddannelsessystemet, det er en vigtig anerkendelse af pædagogernes arbejde«, siger Henning Pedersen, der håber, at der med anerkendelsen følger en forståelse for, »at der skal investeres i de mindste børn«.

Det har ekspertgruppen dog ikke taget stilling til, men hvor Ole Henrik Hansen sagde, at opmærksomheden og omsorgen for børnene i daginstitutionerne udelukkende handlede om pædagogernes faglige kvalifikationer, mener Niels Egelund ikke, at normeringer er ubetydelige.

Antallet af voksne er afgørende
»Der hersker ingen tvivl om, at antallet af voksne er afgørende for, hvordan man kan arbejde, ligesom andelen af uddannede kontra ikke-uddannede er et vilkår for arbejdet«.

Foruden læring peger Task Force om Fremtidens Dagtilbud også på en række andre pejlemærker for kvalitetsarbejdet i daginstitutionerne. Det er behovet for tydeligere ledelse, udnyttelse af det fysiske rum og et fokus fra kommunernes side på det dokumentationsarbejde, man pålægger institutionerne.

Også samarbejde med forældrene er vigtigt for kvaliteten i daginstitutionerne, siger Niels Egelund.

»I dag er mange familier meget spørgende omkring, hvordan de skal opdrage deres børn. Derfor er det vigtigt, at pædagogerne påtager sig den opgave over for usikre forældre at vejlede dem i forhold til deres børn«.

FACEBOOKBliv ven med Politiken