Undervisningsminister Bertel Haarder (V) vil sikre, at fremtidens lærere bliver bedre til sociale kompetencer. Derfor foreslår han, at de studerendes berøringsflade med virkeligheden bliver langt større.
Deres praktik er netop blevet styrket, og fremover vil de lærerstuderende også kunne dumpe, hvis de ikke evner at undervise i praksis. Men ministeren går nu skridtet længere og er villig til at åbne flere nye veje: »Vi kan sætte udfordringen med de sociale kompetencer i system med en af de andre store udfordringer. Vi oplever jo et stort mandefald på seminarierne i slutningen af uddannelsen, fordi de studerende er yderst efterspurgt arbejdskraft ude på skolerne. Derfor kunne vi kombinere uddannelse og ansættelse fra tredje eller fjerde studieår. Det kunne fastholde de studerende i uddannelsen, samtidig med at de vil opbygge erfaringer med sociale relationer til eleverne«, foreslår ministeren. Gennemgang af 10 års forskning Hans udspil kommer i forlængelse af en gennemgang af de seneste 10 års internationale forskning om, hvilke kvalifikationer læreren skal besidde, for at børnene får udbytte af undervisningen. Undersøgelsen, som Politiken skrev om forleden, konkluderer, at det ikke er nok, at læreren er fagligt dygtig. Hun skal også skabe tætte bånd til den enkelte elev – og samtidig være en synlig leder af klassen. »Faglighed, ledelse og gode relationer i klasseværelset følges ad som tro, håb og kærlighed ude i livet, så det er et helt afgørende fokus for fremtidens lærere«, siger Bertel Haarder. Rektorerne vilde med ideen Formanden for Professionshøjskolernes Rektorkollegium, Laust Joen Jakobsen, er begejstret over udspillet. Han mener, at man med stor fordel kunne tage det sidste år på uddannelse og strække det ud over to år, som så skulle bestå af halv tid på studiet og halv tid på jobbet. »Det vil kunne give de studerende det, de har brug for til at være rustet til virkeligheden«, siger Laust Joen Jakobsen, der til daglig er rektor på København University College. Et stort problem i faget er nemlig, at mange nyuddannede får et stort chok, når de står i klasserne med ansvaret for læringen, roen og samarbejdet med forældrene. Undersøgelser har vist, at det, de nyuddannede frygter mest, er eleverne – og hvordan de skal tackle de mere genstridige af dem. »Mange fortryder faget, allerede inden de får fodfæste. Det vil vi i fremtiden kunne forebygge ved at støtte dem i at føle sig sikre, inden de kommer ud til urolige elever og forældre, der sviner dem til«, siger Laust Joen Jakobsen. Studerende dropper ud af uddannelsen Et andet omfattende problem er, at færre søger læreruddannelsen, samtidig med at de studerende også dropper ud af uddannelsen. Eller også bliver de headhuntet af den lokale skole og ansat i en lærerstilling, fordi der er rekrutteringsproblemer i faget. Det er en økonomisk bet for professionshøjskolerne. De får først de sidste penge – det såkaldte taxametertilskud – når eleven har bestået den sidste eksamen. Frafaldet gør, at Undervisningsministeriet ikke skal udbetalte ’gennemførelseshonoraret’ til skolerne. »Økonomien skal ikke være incitamentet. Men det er da absolut en fordel for alle, hvis vi gør det til en dyd at dyrke alle de muligheder, denne kombination giver«, fastslår Laust Joen Jakobsen. Lærerne: Det er for tidligt Men lærernes formand, Anders Bondo Christensen, er ikke udtalt begejstret. Han kan slet ikke se noget perspektiv i, at studerende på tredje år skal ud i en kombination af studium og arbejde: »De er midt i noget andet og har ikke fået de nødvendige kvalifikationer endnu. Der er brug for mere tid i uddannelsen, så hvis vi skal diskutere det, så kræver det, at det bliver efter fjerde år, og at uddannelsen bliver femårig. Og så er det ret vigtigt, at man ikke laver arbejdsprøvning i praktikken, for praktik er et fag i uddannelsen«, påpeger Bondo. Sven Erik Nordenbo, leder af Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, der står bag den nye undersøgelse, advarer om, at vi ikke overser, hvor vigtigt det sociale aspekt er i lærernes arbejde. »Det er helt afgørende at få uddannet lærerne i at etablere gode, sociale relationer til eleverne«.
