»Det grundlæggende princip er, det aldrig må blive for nemt og ikke må være for svært. Men det skal altid være krævende for alle. Så har eleverne noget at leve op til. Og når de gør det, får de selvfølgelig et klap på skulderen, så de motiveres. Undervisningsdifferentiering kræver, at man har indsigt i, hvor hver eneste elev er, så man ved, hvor de er på vej hen rent fagligt«.
»Når jeg retter opgaver, vælger jeg måske ikke at rette den samme type fejl i alle elevers opgaver. Nogen har brug for mere basale fejl påpeget, uden jeg retter de mere komplekse fejl, for så drukner de. De, der er på et lidt højere niveau, får mere krævende rettelser og kommentarer, så de har mere at leve op til. Det kræver stor forberedelse, når man har 170 elever, men det er jo en del af ens undervisning«.
