Daginstitutioner er under økonomisk pres og mødes samtidig af høje forventninger fra politisk hold: Børnene skal trives, udvikle sig og lære noget, de skal forberedes til skolen, og udsatte børns muligheder skal styrkes.

Alt sammen i en erkendelse af at det er for sent at rette op, når børnene begynder i skole. Men der skal tænkes i langt større effektivitet, hvis det projekt for alvor skal lykkes – og effektivitet handler om bedre viden. ’Effektivitet’ fremkalder måske hurtigt billeder af pædagogerne, der skal løbe hurtigere og nå det samme på den halve tid. Men det er ikke effektivitet i den betydning, der her er på spil. Effektivitet handler om, at pædagogerne skal opnå bedre resultater med de samme ressourcer. Og det sker ikke ved, at pædagogen sætter en leg i gang med seks børn i stedet for tre, eller at hun skifter børnenes bleer endnu hurtigere. Det drejer sig ikke om hastighed, men om viden. Og der er brug for en meget bedre viden om, hvilke metoder der bedst egner sig til at møde de specifikke behov, udfordringer og muligheder, som forskellige børn har. En stærkere vidensbasering af pædagogisk arbejde går på to ben: Der er dels behov for, at forskere udvikler mere viden om effektfulde pædagogiske metoder, og der er dels brug for at pædagoger indoptager denne viden i deres arbejde. Metode: Dialogisk højtlæsning For at starte med forskningen: Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har gennem de seneste tre år fået lavet en årlig kortlægning og kvalitetsvurdering af den skandinaviske forskning inden for dagtilbudsområdet.