Det er ikke kun verdensøkonomien, der er i krise. Det er også økonomiundervisningen, og det har konsekvenser uden for universiteternes vægge.
Undervisningen former den næste generation af beslutningstageres forståelsesramme og dermed det samfund, vi lever i. Vi, 42 foreninger af økonomistuderende fra 19 lande, mener, at det er tid til at genoverveje den måde, økonomi bliver undervist på. Vi er utilfredse med den indsnævring af studieordningerne, der har fundet sted i løbet af de seneste årtier.
Manglen på intellektuel diversitet begrænser ikke blot undervisning og forskning, den begrænser også vores mulighed for at tage kampen op med det 21. århundredes udfordringer – fra finansiel stabilitet til fødevaresikkerhed og klimaforandringer. Vi vil have virkeligheden ind i klasselokalet igen, sammen med debat og en mangfoldighed af teorier og metoder. Det vil bidrage til at forny vores disciplin og skabe et rum, hvor løsninger på samfundets problemer kan udvikles.
Forenet på tværs af landegrænser opfordrer vi til at ændre kurs. Vi påstår ikke at kende den perfekte løsning, men vi er ikke i tvivl om, at økonomistuderende vil have gavn af at få kendskab til flere forskellige perspektiver og ideer.
Pluralisme vil ikke blot bidrage til at revitalisere den økonomiske forskning og undervisning, men vigtigere bærer den potentialet til at bringe den økonomiske videnskab tilbage i samfundets tjeneste. Tre former for pluralisme bør være centrale i studieordningen: teoretisk, metodologisk og interdisciplinær.
Teoretisk pluralisme fokuserer på behovet for, at et bredere udvalg af økonomiske skoler og traditioner er repræsenteret i studieordningen. Der er således ingen specifik tradition, vi modsætter os. Pluralisme handler ikke om at vælge side, men om at tilskynde til en rigere akademisk debat, der muliggør en kritisk sammenligning af ideer.
Hvor andre studier omfavner diversitet og underviser i konkurrerende teorier, selv når de er uforenelige, præsenteres den økonomiske videnskab ofte som én samlet teori. Denne teori har naturligvis sine variationer, men den repræsenterer kun én måde at forstå økonomi og den virkelige verden på.
Så ensporet er ingen anden videnskab; ingen ville tage en psykologiundervisning, der kun fokuserede på freudianisme, eller en statskundskabsundervisning, der kun fokuserede på statssocialisme, seriøst. På samme måde kræver en fyldestgørende økonomiundervisning et balanceret indhold af flere teoretiske perspektiver lige fra den dominerende neoklassiske tilgang til oftere udeladte tilgange.
Ydermere er det essentielt, at studieordningen indeholder fag, der sætter tingene ind i en kontekst og fordrer refleksion over økonomiske problemstillinger og metoder, herunder videnskabsteori og økonomisk filosofi.
Skriv kommentar