Lyt til artiklen
Da jeg i sin tid begyndte som ung lærer, var der ingen computer og heller ingen kopimaskine. Det betød selvsagt, at undervisningen i matematik og dansk i væsentlig grad var baseret på opgaverne i elevernes opgavebøger, med efterfølgende rettearbejde. Lærerens for beredelse var i højere grad rettearbejde end arbejdet med at finde eller skabe opgaver til de enkelte elever, så de kunne lære mest muligt.
Senere kom der tekniske hjælpemidler, så undervisningen i højere grad kunne målrettes den enkelte elev eller elevgruppe. Det flyttede en del af fokus fra rettearbejde til forberedelse, men det nedsatte nu ikke lærerens arbejdstid.
