Undervisningen evalueres flittigt på landets universiteter. Mængden af evalueringer stiger og stiger. Desværre kommer der alt for lidt ud af det.

Det er både de studerendes og undervisernes opfattelse på tre danske fakulteter, der dækker naturvidenskab, humaniora og samfundsvidenskab. Ledelsernes klare holdning er, at evaluering af undervisningen primært skal anvendes til at forbedre kvaliteten og i mindre omfang til kontrol. Alligevel kombinerer man kontrol- og udviklingsformål for ikke at spilde resurser. Resultatet er, at der trods flere evalueringer ikke kommer megen kvalitetsudvikling ud af det. Det viser en undersøgelse, som CBS Learning Lab har lavet af metoder og holdninger til evalueringer på tre udvalgte fakulteter. I undersøgelsen indgår dokumentarisk materiale i form af evalueringspolitikker og retningslinjer samt kvalitative interview med studerende, undervisere, studie- og institutledere samt fakultetsledelsens uddannelsesansvarlige. Der er ellers enighed blandt ledelserne om, at formålet med studenterevalueringerne først og fremmest er at udvikle undervisningen og øge kvaliteten.