Det mest opsigtsvækkende ved den nye EVA-undersøgelse om gymnasieelevers brug af kunstig intelligens er ikke, at de bruger den. Det gør de naturligvis. Det opsigtsvækkende er, at vi stadig indretter undervisning og prøver, som om de ikke gør.
Når 9 ud af 10 elever bruger ai, og 2 ud af 3 selv vurderer, at de har brugt det på måder, de opfatter som snyd, er det ikke først og fremmest et moralsk problem. Det er et systemproblem. Gymnasiet er i praksis eksamensstyret: undervisningen orienterer sig mod prøverne, og elevernes arbejde orienterer sig mod karaktererne. Hvis eksamenerne bygger på en præ-ai logik, vil undervisningen også gøre det. Resultatet er det meningstab, flere skoleledere peger på, nemlig at elever oplever opgaver som kunstige ritualer snarere end som reel læring.
