Det har været opløftende at læse de seneste ugers indlæg fra designstuderende på Det Kongelige Akademi og Designskolen Kolding, som viser studerendes skarpe blik på, hvordan designuddannelserne har ladet det grundfaglige, formgivningsmæssige og kunstneriske indhold blive marginaliseret på skoler, der burde være de ypperste repræsentanter for netop dette.
Det Kongelige Akademis skiftende ledelser har i sin iver for at lykkes med akkreditering som akademisk uddannelse prioriteret undervisere med akademisk og forskningsmæssig baggrund fra andre universitetsfagligheder på bekostning af undervisere med designbaggrund og formgivningsmæssig viden og kompetencer. Dette afspejles i et curriculum, der ikke prioriterer indhold og tid til at udvikle og reflektere over formgivning i praksis.
