Fordi forberedelsestid handler om så meget mere end at ”finde” på, hvad der skal ske i undervisningen. I forberedelsestiden ligger også bestilling af materialer, evaluering, rettearbejde, respons, elevplaner, årsplaner, ugeplaner, nyhedsbreve, forældrekontakt, teamsamarbejde, forældrekontakt herunder skole-hjem-samtaler og elevsamtaler. Af alle disse mange faktorer er det kun selve indholdet og organiseringen af undervisningen, der bliver mindre tidskrævende med tiden. Og selv her må man sige, at så meget lettere bliver det altså heller ikke. Kravene til indholdet af undervisningen ændres hele tiden og undervisningsmetoder forandres. I de ni år hvor jeg har været lærer, har jeg skulle tage stilling til og implementere: Teorien om de mange intelligenser, læringsstile, portfolio pædagogik, implementering af IT og Active Boards, faglig læsning, LUS, klasserumsledelse og videocoaching og Cooperative Learning. Det vil undre mig meget, om der blev færre tiltag de næste ni år.
Hvorfor skal den erfarne lærer have samme forberedelsestid som den nyuddannede?
Lyt til artiklen
