Det danske uddannelsessystem skamrides i disse år af dogmet om læring. Alt bliver bedømt og målt ud fra en antagelse om mest mulig læring. Det gælder fra vuggestuen til universitetet.

Vi taler et læringssprog i et forsøg på at afgrænse den rene læring, der så skal maksimeres, gøres operationel og måles. Det sker helt ned til vuggestuealderen, hvor vi sætter læreplaner op for aktiviteterne og sætter mål for, hvad der skal komme ud af det. Det hele handler om udbytte og effektivitet. Og det er også, hvad der sker på universitetsniveau. De studerende taler regulært om at gå i skole og få lektier for.