Ser man tilbage på de seneste 25 års danske skolehistorie, er der intet, der har haft så stor betydning for folkeskolens udvikling som internationale undersøgelser. Det begyndte i 1991 med en IEA-læseundersøgelse, som placerede danske elever i 3. klasse på niveau med 3. klasse i Venezuela og Trinidad-Tobago. Lige siden har sammenlignende undersøgelser været et, ja, følsomt emne i den danske skoleverden.
I går kom der så en ny af slagsen, den såkaldte Pirls 2016-læseundersøgelse, der måler elevernes læsekompetencer i 4. klasse. Pirls bliver gennemført hvert femte år, og sammenlignet med Pirls 2011 er det gået »signifikant« tilbage for Søren og Mette og deres skolekammerater i 4. klasse. Faktisk er de tilbage på »2006-niveau«, lyder det nu fra forskerne bag den danske del af undersøgelsen: »Det betyder ikke, at det er en katastrofe«, som lektor Jan Mejding udtrykker i dagens avis. Snarere »et vink med en vognstang«.
