Debatten efter de nedslående Pisa-resultater overser skolens egne konstante forstyrrelser af undervisningen. Den institutionelle uro, der trækker lærerne væk fra fagene og eleverne ud af den fordybelse, vi bagefter måler dem på.
Dansklærer: Hvordan skulle eleverne blive gode læsere, når vi afbryder dem hele tiden?
Hver gang nogen har identificeret et problem i børn og unges liv eller i samfundet omkring dem, har man introduceret endnu en emneuge eller temadag. Det er gode initiativer, men de giver mig mindre og mindre tid til at lære eleverne at læse og blive engagerede i tekster. Sådan skriver Naja Lundgreen, der er dansklærer på Søborg skole. Foto: Miriam Dalsgaard
Problemet er, at vi forventer, at elever fra vores sidste mange års tilladte TikTok-samfund kan holde fast i krævende litteratur, samtidig med at skolen selv er begyndt at ligne ét langt feed og i sin hverdagsstruktur inviterer til alt andet end faglig fordybelse:
I næste uge står den f.eks. på skolefodbold i to skoledage og et triatlonstævne for hele udskolingen. Læg dertil førstehjælpskursus, militærpraktik, UU-vejledning, klassefoto, uddannelsesbesøg, høstfest, BUSTER Filmfestival, ordblindeuge og meget mere.
Alt sammen godt og velment. Alt sammen i skoletiden.
Læs videre for 1 kr.
Du er godt i gang – få adgang til hele artiklen, alt på politiken.dk og dagens e-avis i en måned for kun 1 kr. Ingen binding.
