Indførelsen af folkeskolereformen 1. august 2014 udløste den mest omfattende og abrupte forandring af lærerrollen i folkeskolens 200-årige historie, først og fremmest som følge af den ’normalisering’ af lærerens arbejdstid, som regeringen sammen med Kommunernes Landsforening gennemførte ved lov.
Forandringen rejser spørgsmålet, om folkeskolen efter reformens indførelse råder over resurser og er indrettet med en struktur, der sikrer en sammenhængende undervisning af høj kvalitet i hverdagen. Hvis hverdagen ikke fungerer, fungerer folkeskolen ikke.
