Lærer- og sygeplejerskestuderende er for langt væk fra den virkelighed, som de senere skal ud i.

I en rapport fra Anvendt Kommunalforskning (AKF) kritiseres professionshøjskolerne, som de to uddannelser hører under, for ikke at åbne sig mere mod de erhverv, som uddannelserne retter sig mod.

Det kunne ellers være med til at sikre, at de studerende kom tættere på virkeligheden – og den nyeste viden blev en del af uddannelserne. Det siger forskningsleder ved AKF Torben Pilegaard Jensen. Han har været med til at lave rapporten, som blandt andet bygger på tal fra Danmarks Statistik og interview med studerende og ledere fra to af landets syv professionshøjskoler.

DEBATDen danske læreruddannelse er relativt let at gennemføre

»Det er afgørende, at man sikrer, at der er et samarbejde mellem professionshøjskolerne og erhvervene, så uddannelserne hele tiden fornyes, og der er kontakt til den virkelige verden. Mange steder fungerer den proces ikke«, siger han.

»Er der ikke det, betyder det, at man som nyuddannet lærer ikke kan håndtere de elever, som man skal undervise – eller at man som nyuddannet sygeplejerske ikke kan klare de krav, der bliver stillet«.

Undervisere med erfaring
Torben Pilegaard Jensen efterlyser blandt andet, at uddannelserne i højere grad end nu inddrager undervisere, der har deres daglige gang på et sygehus eller på en skole og bliver bedre til at koble teori og praksis:

»Professionshøjskolerne skal sikre, at underviserne ved, hvad der rører sig derude af nye typer af behandlingsmuligheder og af typer af børn og udfordringer i folkeskolen. Ellers bliver undervisningen ikke forbundet med praksis, og de nyuddannede vil ofte få problemer med at klare arbejdslivets krav«.

Samme oplevelser har formanden for Sygeplejestuderendes Landssammenslutning, Marie Nagel Christensen.

»Langt den største del af underviserne har været lang tid væk fra praksis. Konsekvensen er, at de ting, vi bliver undervist i, at man kan komme ud for på en afdeling, tit er noget helt andet, når man kommer derud; det er ret frustrerende«, siger hun.

Praktik kompenserer ikke
Selv om 40 procent af uddannelsen foregår i praktik, mangler der kobling mellem teori og praksis, mener formanden:

»Undervisningen på skolen skal også have noget med praksis at gøre. Vi lærer blandt andet om videnskabsteori og filosofi, men ikke meget om, hvordan man skal håndtere medicin i praksis«.

Heller ikke Torben Pilegaard Jensen vurderer, at praktikken kompenserer for en manglende kobling mellem teori og praksis.

»Det giver ingen garanti for, at der bliver skabt en sammenhæng mellem det, der undervises i på skolerne, og den udfordring, som de studerende møder i praktik«, siger forskeren.

Ifølge Marie Nagel Christensen lider især faget farmakologi – læren om medicin – af at være for teoritungt og virkelighedsfjernt.

»Man lærer om kemikalier, og det er fint. Men man skal også vide noget om, hvordan medicinen virker i praksis. Gør vi ikke det, kan det blive rigtig farligt – vi risikerer at slå patienter ihjel«, siger hun.

Det er på høje tid, at professionshøjskolerne handler, vurderer forskningslederen fra AKF. Både læreruddannelsen og sygeplejerskeuddannelsen er flere gange blevet kritiseret for at være for virkelighedsfjerne. Og de har nu haft fire år til at komme på plads efter den store fusion i 2008, hvor en lang række korte og mellemlange videregående uddannelser blev samlet på professionshøjskolerne.

»Derfor er det på tide, at de retter fokus mod, at en del af undervisningen er for løsrevet i forhold til professionerne«, siger Torben Pilegaard Jensen.

Vi kan blive bedre
Formanden for professionshøjskolernes rektorer, Erik Knudsen, erkender, at de to uddannelser skal være bedre til at koble teori og praksis.

DEBAT»Lærerne risikerer at blive det moderne samfunds nye tyende«

»Der er ingen tvivl om, at det kan og skal vi blive bedre til. Hvad angår læreruddannelsen, er der indgået et forlig (en reform skal gøre læreruddannelsen mere praktisk, red.), så det skal nok komme«, siger han og tilføjer:

»På sygeplejerskeuddannelsen har vi i en årrække forsøgt at etablere kombinationsstillinger, så vi har haft medarbejdere, der både har været ansat hos os og på skoler og sygehuse. Men der har vist sig at være nogle udfordringer med de ansættelsesvilkår. Generelt har vi gode sygeplejerskeuddannelser, men præcis det, du peger på, skal vi være skarpere på«.

Men kritikken er jo ikke ny?

»Jeg er ikke i tvivl om, at der er blevet foretaget justeringer på uddannelserne. Når kritikken alligevel popper op med jævne mellemrum, er det, fordi det er meget svært at sikre en sammenhæng mellem teori og praksis. Det er virkelig en udfordring. Kritikken holder os fast på, at vi skal forsøge at gøre det bedre«.