Mogens Fosgerauhar delt denne artikel med dig. Som abonnent kan du frit dele artikler med familie og venner - det kræver kun, at de logger ind eller opretter en profil.


Mogens Fosgerauhar delt denne artikel med dig. Som abonnent kan du frit dele artikler med familie og venner - det kræver kun, at de logger ind eller opretter en profil.

Debatindlæg af Carl Winsløw

Professor i matematikkens didaktik, Københavns Universitet

Der er en stor social slagside i en utilstrækkelig indsats for at skabe lige adgang til basale matematiske færdigheder.

Professor: Vi skylder de danske børn og unge at lære dem matematik

Lyt til artiklen

For nogle år siden så jeg plakaten »Math is power – demand it« på en togstation i USA. Her er det altså en politisk anliggende at skabe lige adgang til matematisk kunnen. Jeg savner et tilsvarende engagement hos politiske partier, der stærkest hævder samfundets ansvar i forholdt til de svageste. Men hvorfor er det så vigtigt? Normalt opgøres fattigdom og ulighed i relation til indkomst og andre økonomiske forhold. Men hvad skaber egentlig ulighed og fattigdom i det danske samfund, hvor alle (i det mindste alle, der er født her) har lige adgang til uddannelse og efterfølgende arbejdsmarked?

Et første naturligt svar, som er velkendt, er social arv. Vi ved, at der er en stærk sammenhæng mellem forældres og børns uddannelsesniveau, og dette slår også igennem i forhold til en sammenhæng mellem forældres og børns indkomstniveau.

Mogens Fosgerauhar delt denne artikel med dig. Log ind eller opret en profil, for at læse den.

Opret profilHar du allerede en profil?Log ind her

© Alt materiale på denne side er omfattet af gældende lov om ophavsret. Læs om reglerne her